úterý 26. března 2024
čtvrtek 7. března 2024
Ošetřovatelství a medicína: Co by měl lékař vědět o práci sester
O co tu běží...? Předsudky, hierarchie, vzdělání...
Zatímco sestry jsou vyškoleny v základech jednotlivých medicínských oborů, co se lékařů týče, jejich vzdělávací systém začlenění ošetřovatelství opomíjel. To se změnilo. Dnes mají medici do svého kurikula základy ošetřovatelství začleněny. Po ukončení osmi semestrů a vykonání zkoušky z ošetřovatelství medik získává kompetence praktické sestry. Tady se cesty lékařů a sester rozcházejí. Lékaři se dále věnují studiu lékařské problematiky a sestry se věnují studiu problematiky všeobecného a později specializovaného ošetřovatelství. Na konci studia je pak u lékařů titul MUDr. a u sester Mgr. Je potřeba dodat, že i když se lékaři oslovují "pane doktore", jejich vzdělání je, podle International Standard Classification of Education, vzděláním magisteským, stejně, jako je to u sester v oblasti ošetřovatelské. Co se úrovně vzdělání lékaři a sestry v péči o pacienta stávají partnery, stejně jako je tomu u magistrů klinických psychologů, farmaceutů, fyzioterapeutů atd. Rozdíl je v úkolech kompetencích a odpovědnosti směrem k pacientovi. Cíl je jasný... Aby všechno to (drahé) know-how všech zúčastněných směřovalo k pacientovu blahu.
Proč je to důležité?
Porozumění úloze a odbornosti sestry by mělo být základní součástí medicínského vzdělání pro lékaře. Lékař, který chápe, co sestry dělají, jak přemýšlejí a jaké mají kompetence, je lépe vybaven pro efektivní spolupráci. Tato spolupráce pak přináší ovoce v podobě lepších výsledků péče o pacienty, snížení možnosti chyb a zvýšení spokojenosti pacientů i personálu. Tak jako jsou sestry vedeny k porozumění základním medicínským aspektům své práce, tak i lékaři by měli chápat základní aspekty ošetřovatelské. (Všimli jste si, že tak jako sestra Mgr. nezískává kompetence lékaře, tak ani lékař nemá vysoce specializované kompetence sestry Mgr...? Je potřeba také dodat, že titulem vzdělávání lékařů a ani sester nekončí, ale to je téma na samostatný článek...) Je ale důležité, aby i lékaři tušili, jakou problematiku a náročnost obnáší ošetřovatelská péče. Na lůžka nemocničního oddělení indikuje lékař, nicméně, pokud tento lékař nezná a nerespektuje ošetřovatelské možnosti pracoviště, vystavuje pacienta riziku, že se mu nedostane požadované komplexní a bezpečné péče v požadované kvalitě.
Jaké jsou výzvy?
Nepochybně existují překážky. Tradiční hierarchické struktury ve zdravotnictví mohou bránit tomu, aby lékaři plně uznali a využili odborné znalosti sester. Také existuje riziko, že rozšíření vzdělávacího programu pro lékaře o základy ošetřovatelství by mohlo být vnímáno jako další zátěž v již tak náročném studiu. Avšak pozdější přínosy pro pacientskou péči, zejména její komplexnost, kvalitu a bezpečnost, jasně převažují nad těmito potenciálními výzvami.
Jaké jsou možná řešení...?
Začlenění ošetřovatelství do lékařského kurikula by nemělo být povrchní. Mělo by se jednat o komplexní přístup, který by zahrnoval stáže na odděleních pod vedením zkušených sester, workshopů zaměřených na týmovou spolupráci a komunikaci, a možná dokonce o společné vzdělávací moduly pro studenty medicíny a ošetřovatelství.
Závěrem...
Zlepšení vzájemného porozumění mezi lékaři a sestrami není jen otázkou zlepšení pracovní atmosféry; je to klíčový faktor, který může výrazně přispět k vylepšení kvality a bezpečnosti péče o pacienty. Toto není možno přehlížet. Je nutno aktivně hledaly cesty, jak do lékařského vzdělávání začlenit hlubší porozumění ošetřovatelství. Jedině tak můžeme společně směřovat k lepší, bezpečnější a více integrované péči o naše pacienty.
Přihlásit se k odběru:
Příspěvky (Atom)